广东省名班主任李桂华工作室突出“智库服务”特色建设——
浇灌出一片名班主任成长的沃土
浇灌出一片名班主任成长的沃土
发布日期：2020-12-22
记者 洪炯珊
作为我市第一个“首批广东省中小学名班主任工作室”，广东省名班主任李桂华工作室已顺利完成3个周期的建设，3个周期的考核被广东省教育厅授评“优秀”。7年来，工作室及其子工作室共举行读书交流活动62次、集训56次、开设专题讲座80多个、主题班会100多个、课题集中研讨50多次、参加广东省中小学班主任工作论坛50多人次、共有4000多人次参加专项培训、举办县（区、市）级公开课20多场……一连串的数字背后，是工作室注重顶层设计、加强交流科研、突出特色建设的工作成果。“一个名班主任工作室浇灌出了一大片班主任茁壮成长的沃土”，如今，李桂华工作室既是我市德育工作的“抓手”和“智库”，更成为全市骨干班主任培养的平台和名班主任的“孵化器”。
集训+科研，引领工作室队伍专业成长
走进广东省名班主任李桂华工作室，“广东省名班主任李桂华工作室”“广东省首批女职工创新工作室”和“揭阳市劳模工作室”三块金闪闪的牌子引人注目。这个“三室合一”的工作室，是由揭东二中政教处副主任李桂华担任主持人，她曾先后获得“首届广东省班主任专业能力大赛一等奖”“广东省名班主任”“广东省百名德育优秀教师”等称号。
记者采访中了解到，李桂华工作室在提升班主任专业能力、促进班主任专业化发展的同时，发挥团队的示范引领作用，在全市培养了一批有一定影响力的优秀班主任群体。工作室通过各种形式的集训、交流活动，为班主任们创设学习的平台，提升专业能力。专家开讲专题讲座、成员开设讲座、学员开设主题班会、课题研讨、学生案例分析、教育叙事、特色成果展示……多形式的集训活动，使学员们增强了自身班主任德育科学研究的能力，对专业成长方向有了明确的思路。除常规集训活动外，各个“市级工作室”还轮流举行每月一次的“集训沙龙”，通过活动，班主任队伍领略到不同学校的教育特色，了解各县区教育资源情况，与各学段老师进行充分交流，吸收教育智慧，实现工作室交流平台的资源共享。
要将德育工作引向纵深、高效发展，就需要开展大量的、扎实的科研工作。2013年，主持人组织和指导成员学员开展省级心理健康教育课题《中小学生抗挫折能力培养研究》和12个市级子课题的研究，该课题被省教育厅评为“优秀”课题。2015年，李桂华工作室指导10个市级工作室承担了10个市级德育课题，运用科学的方法探求班主任工作的本质，摸索总结班主任工作的规律，有效解决了班主任工作实践中的问题，形成有较强应用性的成果。2018年，工作室开展省级德育课题（重点课题）《家校良性互动教育机制的研究》，再次被评为“优秀”课题。
注重延伸拓展，发挥对外交流功能
李桂华工作室建立形成了完整的建设体系，现有28位成员、学员，其下有10个子工作室（市级工作室），每个市级工作室下有成员、学员，甚至还有县（区）级工作室、校级工作室。在每周期的学习后，李桂华工作室的成员、学员充分发挥辐射带动作用，以点带线、以线拓面，成为各县（市、区）德育工作的“领头羊”，承担了各级工作室主持人任务，实现“省-市-县-校”“四层同构”的有机关联结构形式，把各级工作室的专业成长培养模式继续延伸、拓展，生生不息。
为进一步发挥辐射引领作用，带动全市班主任专业成长，李桂华工作室注重对外交流活动的开展及质量，将工作从室内延伸到室外。工作室成员、学员分别在省内其他学校开设了《挖掘潜能，成为winner》《直面挫折，我有我价值》等主题的“异地教学”“送课下乡”班会课。同时，工作室充分发挥了对外交流的“服务功能”，多次承担了我市“班主任专业能力大赛”的命题、评审等工作，成员、学员均参加观摩活动，为活动的开展注入源源不断的教育活水，进一步促进了我市班主任工作水平的整体提升。
突出特色建设，促进工作室创新发展
工作室的工作内容必须是“专业的”，工作形式应该是“多彩”且有“特色”的。李桂华工作室在建设过程中注重特色凝练，促工作室队伍建设创新化发展，做好具有工作室建设特色的“智库服务”，通过开展前瞻性、针对性、储备性的政策研究，提出符合本地德育实际、符合地方德育决策需求的政策建议并付诸实践。其下的子工作室也纷纷创新发展，开展“优秀传统文化研究”“班级特色文化建设”等特色建设。
“一花引来百花开”，多年来，李桂华工作室在班主任队伍中的带头辐射和培育孵化作用逐渐凸显，所举行的一系列班主任培养工程也产生了显著效果。李桂华在接受记者采访时说，在接下来的工作中，工作室将继续发挥原有的资源优势和良好的发展态势，不断调整和适应新时代发展的工作模式，不断加强交流、学习和联系，继续发挥我市德育“智库”的服务作用，努力把工作室打造成为高层次德育人才的培养平台，为落实立德树人根本任务提供有力的德育人才支撑。
来源：揭阳日报网
作为我市第一个“首批广东省中小学名班主任工作室”，广东省名班主任李桂华工作室已顺利完成3个周期的建设，3个周期的考核被广东省教育厅授评“优秀”。7年来，工作室及其子工作室共举行读书交流活动62次、集训56次、开设专题讲座80多个、主题班会100多个、课题集中研讨50多次、参加广东省中小学班主任工作论坛50多人次、共有4000多人次参加专项培训、举办县（区、市）级公开课20多场……一连串的数字背后，是工作室注重顶层设计、加强交流科研、突出特色建设的工作成果。“一个名班主任工作室浇灌出了一大片班主任茁壮成长的沃土”，如今，李桂华工作室既是我市德育工作的“抓手”和“智库”，更成为全市骨干班主任培养的平台和名班主任的“孵化器”。
集训+科研，引领工作室队伍专业成长
走进广东省名班主任李桂华工作室，“广东省名班主任李桂华工作室”“广东省首批女职工创新工作室”和“揭阳市劳模工作室”三块金闪闪的牌子引人注目。这个“三室合一”的工作室，是由揭东二中政教处副主任李桂华担任主持人，她曾先后获得“首届广东省班主任专业能力大赛一等奖”“广东省名班主任”“广东省百名德育优秀教师”等称号。
记者采访中了解到，李桂华工作室在提升班主任专业能力、促进班主任专业化发展的同时，发挥团队的示范引领作用，在全市培养了一批有一定影响力的优秀班主任群体。工作室通过各种形式的集训、交流活动，为班主任们创设学习的平台，提升专业能力。专家开讲专题讲座、成员开设讲座、学员开设主题班会、课题研讨、学生案例分析、教育叙事、特色成果展示……多形式的集训活动，使学员们增强了自身班主任德育科学研究的能力，对专业成长方向有了明确的思路。除常规集训活动外，各个“市级工作室”还轮流举行每月一次的“集训沙龙”，通过活动，班主任队伍领略到不同学校的教育特色，了解各县区教育资源情况，与各学段老师进行充分交流，吸收教育智慧，实现工作室交流平台的资源共享。
要将德育工作引向纵深、高效发展，就需要开展大量的、扎实的科研工作。2013年，主持人组织和指导成员学员开展省级心理健康教育课题《中小学生抗挫折能力培养研究》和12个市级子课题的研究，该课题被省教育厅评为“优秀”课题。2015年，李桂华工作室指导10个市级工作室承担了10个市级德育课题，运用科学的方法探求班主任工作的本质，摸索总结班主任工作的规律，有效解决了班主任工作实践中的问题，形成有较强应用性的成果。2018年，工作室开展省级德育课题（重点课题）《家校良性互动教育机制的研究》，再次被评为“优秀”课题。
注重延伸拓展，发挥对外交流功能
李桂华工作室建立形成了完整的建设体系，现有28位成员、学员，其下有10个子工作室（市级工作室），每个市级工作室下有成员、学员，甚至还有县（区）级工作室、校级工作室。在每周期的学习后，李桂华工作室的成员、学员充分发挥辐射带动作用，以点带线、以线拓面，成为各县（市、区）德育工作的“领头羊”，承担了各级工作室主持人任务，实现“省-市-县-校”“四层同构”的有机关联结构形式，把各级工作室的专业成长培养模式继续延伸、拓展，生生不息。
为进一步发挥辐射引领作用，带动全市班主任专业成长，李桂华工作室注重对外交流活动的开展及质量，将工作从室内延伸到室外。工作室成员、学员分别在省内其他学校开设了《挖掘潜能，成为winner》《直面挫折，我有我价值》等主题的“异地教学”“送课下乡”班会课。同时，工作室充分发挥了对外交流的“服务功能”，多次承担了我市“班主任专业能力大赛”的命题、评审等工作，成员、学员均参加观摩活动，为活动的开展注入源源不断的教育活水，进一步促进了我市班主任工作水平的整体提升。
突出特色建设，促进工作室创新发展
工作室的工作内容必须是“专业的”，工作形式应该是“多彩”且有“特色”的。李桂华工作室在建设过程中注重特色凝练，促工作室队伍建设创新化发展，做好具有工作室建设特色的“智库服务”，通过开展前瞻性、针对性、储备性的政策研究，提出符合本地德育实际、符合地方德育决策需求的政策建议并付诸实践。其下的子工作室也纷纷创新发展，开展“优秀传统文化研究”“班级特色文化建设”等特色建设。
“一花引来百花开”，多年来，李桂华工作室在班主任队伍中的带头辐射和培育孵化作用逐渐凸显，所举行的一系列班主任培养工程也产生了显著效果。李桂华在接受记者采访时说，在接下来的工作中，工作室将继续发挥原有的资源优势和良好的发展态势，不断调整和适应新时代发展的工作模式，不断加强交流、学习和联系，继续发挥我市德育“智库”的服务作用，努力把工作室打造成为高层次德育人才的培养平台，为落实立德树人根本任务提供有力的德育人才支撑。
来源：揭阳日报网